□本刊記者/王春華
2016年兩會(huì)上，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)，要把脫貧攻堅(jiān)作為“十三五”時(shí)期的頭等大事來(lái)抓。同時(shí)他還多次強(qiáng)調(diào)扶貧要扶到點(diǎn)上、根上。
教育精準(zhǔn)扶貧應(yīng)該怎么做？
鄂東南邊區(qū)烈士縣、國(guó)家級(jí)貧困縣——陽(yáng)新縣，在一所聯(lián)系著100多家精準(zhǔn)扶貧戶，500多個(gè)留守兒童的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)——浮屠鎮(zhèn)中心小學(xué)，做為湖北省首批農(nóng)村特級(jí)教師的柯林校長(zhǎng)有自己獨(dú)到的理解：關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓公平、尊嚴(yán)和愛(ài)，像空氣、陽(yáng)光一樣沐浴孩子的心靈，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育，健康成長(zhǎng)，承載起一個(gè)家庭幸福的希望，才是教育精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)點(diǎn)。
讓課程像游戲，貼近學(xué)生的心智
“你想爸爸媽媽嗎？”
“不想，我在學(xué)校很開(kāi)心。暑假、寒假我會(huì)和爸爸媽媽在一起?！?/p>
在這個(gè)崇尚“贏在起跑線上”理念的社會(huì)里，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)一隅的浮屠鎮(zhèn)中心小學(xué)，沒(méi)有去跟潮流、趕時(shí)尚高唱陽(yáng)春白雪，而是立足農(nóng)村基礎(chǔ)教育扎扎實(shí)實(shí)地唱好自己的下里巴人。他們用自己帶著泥土氣息的方式，努力做到“三求三不”，讓課程像游戲，更貼近學(xué)生的心智，讓所有的學(xué)生愛(ài)上輕松、愉快的學(xué)習(xí)，樂(lè)于走進(jìn)課堂，讓快樂(lè)、充實(shí)的學(xué)習(xí)填補(bǔ)留守兒童缺失的家庭生活。
求實(shí)，不加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。專(zhuān)注課本，用好一課一輔，嚴(yán)禁使用其他課輔資料，不僅僅是減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且是切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)恐懼的關(guān)鍵。在課堂上，學(xué)校要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，實(shí)施分層教學(xué)，落實(shí)有效訓(xùn)練，同樣一本《課堂作業(yè)》，不同層次的學(xué)生，有不同的訓(xùn)練要求，不讓學(xué)生做超出自己能力范圍的無(wú)效勞動(dòng)。課外作業(yè)的布置，嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)量，禁止機(jī)械重復(fù)式的作業(yè)，鼓勵(lì)實(shí)踐體驗(yàn)式的作業(yè)。如：聽(tīng)奶奶講故事、和爺爺一起種菜、打掃小院子……
求活，不拔高教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，學(xué)校鼓勵(lì)教師結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，注重對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā)，使課堂更貼近學(xué)生的生活，而不是盲目的追求高大上，拔高教學(xué)目標(biāo)。在中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)：幫爺爺奶奶理財(cái)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助爺爺奶奶記錄日常費(fèi)用的使用情況，并定期分析合理性，為爺爺奶奶提合理化建議。學(xué)生就這樣在生活中潛移默化地受到數(shù)學(xué)思維的熏陶。
求新，不追求虛無(wú)形式。學(xué)校鼓勵(lì)教師用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展有效的教學(xué)，但反對(duì)一味追求形式。在語(yǔ)文教學(xué)中，課本劇是一種學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)校反對(duì)為了追求眼球效應(yīng)，在布景、裝扮上下功夫，而是強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生更多的從文本中去學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，去揣摩人物的心理、情感，真正去內(nèi)化文本、演活人物。
讓德育像空氣，融入學(xué)生的生活
農(nóng)村，大量的外出務(wù)工，在孩子身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，父母陪護(hù)的缺失和隔代教育的誤區(qū)，使得學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生了許多偏差。全程德育滲透，融入學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)矯正學(xué)生的行為，陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。
良好習(xí)慣在于養(yǎng)成?！芭囵B(yǎng)良好習(xí)慣，奠基幸福人生”是浮屠鎮(zhèn)中心小學(xué)一貫堅(jiān)持的辦學(xué)理念，針對(duì)學(xué)校留守生多，家庭教育缺失造成學(xué)生行為習(xí)慣不好的現(xiàn)狀，學(xué)校將學(xué)生一日生活細(xì)化為若干個(gè)生活場(chǎng)景，將一日常規(guī)編印成行為習(xí)慣訓(xùn)練手冊(cè)，形成德育序列化要求。早晨自己洗臉、刷牙的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，出門(mén)和家長(zhǎng)告別的禮儀習(xí)慣，課間活動(dòng)的安全習(xí)慣，放學(xué)時(shí)的衛(wèi)生整理、路隊(duì)秩序習(xí)慣……良好習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)到了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在浮屠鎮(zhèn)中心小學(xué)，每天中午有部分留守學(xué)生在學(xué)校食堂就餐，柯校長(zhǎng)提出吃飯也要引導(dǎo)學(xué)生吃出文化品位：幾百位學(xué)生有序取飯，有序禮讓?zhuān)察o吃飯，不挑食、不浪費(fèi)，吃完飯后自覺(jué)收拾餐具、擦凈餐桌。這場(chǎng)景就是一種難得的校園文化，悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)著孩子的心靈。
愛(ài)就是我在你身邊。營(yíng)養(yǎng)學(xué)上有個(gè)概念，就是缺什么補(bǔ)什么。教育也一樣，農(nóng)村留守兒童最缺少的是父母的關(guān)愛(ài)，農(nóng)村教師最大的奉獻(xiàn)就在于：他們用最樸實(shí)的情感、最平實(shí)的行動(dòng)承擔(dān)著本不屬于他們的責(zé)任——用師愛(ài)填補(bǔ)孩子父愛(ài)、母愛(ài)的空缺。春季學(xué)期的“真情訪萬(wàn)家”關(guān)愛(ài)留守生活動(dòng)，冬季學(xué)期走進(jìn)貧困家庭的“暖冬行動(dòng)”，每一位教師捐資捐物助學(xué)，不讓一位孩子因貧困失學(xué)。日常生活中學(xué)生穿衣著裳、生病照顧、思念父母之情的排解等等都時(shí)時(shí)牽動(dòng)每一位教師的情感。有一天下午放學(xué)一小時(shí)后，三（1）班班主任接到家長(zhǎng)的電話，自己的孩子還沒(méi)有到家，這一情況按照學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案迅速反饋到乘車(chē)學(xué)生安全看護(hù)組、德育處、校長(zhǎng)辦，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師馬上聚集到學(xué)校，查看監(jiān)控錄像、教師沿路尋找、聯(lián)系司機(jī)調(diào)查……直到學(xué)生安全回到家中，大家才放下懸著的心。但是浮屠鎮(zhèn)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師并沒(méi)有簡(jiǎn)單的結(jié)束這一突發(fā)事件，他們細(xì)致地分析了學(xué)生失聯(lián)一個(gè)多小時(shí)的各種細(xì)節(jié)：這名留守女生性格內(nèi)向，因?yàn)榕c同車(chē)的一名學(xué)生發(fā)生一點(diǎn)小摩擦，提前兩個(gè)停靠點(diǎn)悄悄下車(chē)，獨(dú)自步行回家……學(xué)校針對(duì)性的安排進(jìn)行各種后續(xù)跟進(jìn)工作：看護(hù)組聯(lián)系校車(chē)公司進(jìn)一步完善乘車(chē)學(xué)生管理細(xì)則，班主任找來(lái)學(xué)生化解同學(xué)之間的矛盾，德育處安排老師對(duì)事件對(duì)象進(jìn)行心理疏導(dǎo)……他們讓愛(ài)的暖流潤(rùn)入到每一個(gè)學(xué)生的心房。
讓夢(mèng)想像陽(yáng)光，照進(jìn)學(xué)生的心靈
教育不能是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而更應(yīng)給學(xué)生以希望，讓夢(mèng)想的陽(yáng)光照亮每個(gè)學(xué)生的心靈。2013年冬，浮屠鎮(zhèn)中心小學(xué)臨時(shí)組隊(duì)參加黃石市的漢字書(shū)寫(xiě)大賽，不熟悉規(guī)則、沒(méi)見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面、更沒(méi)觸摸過(guò)電子觸寫(xiě)屏，首輪小組對(duì)抗賽就淘汰下來(lái)。這一經(jīng)歷對(duì)柯校長(zhǎng)和每一位教師的觸動(dòng)很大，不能固守一隅，讓學(xué)生成為井底之蛙，看不到世界、看不到希望。于是學(xué)校出臺(tái)了一期開(kāi)展一次社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的方案，“世界很精彩，帶你去看看”——組織學(xué)生探訪科技館；“紅領(lǐng)巾尋訪綠色家園”——游覽園博園；“紅領(lǐng)巾尋訪文化家園”——我的家鄉(xiāng)文化名人調(diào)查活動(dòng)……一系列活動(dòng)的開(kāi)展引領(lǐng)學(xué)生拓展視野，關(guān)注社會(huì)，感受人文，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)造條件，積極開(kāi)展各種小社團(tuán)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生變得更加陽(yáng)光、自信。2013年開(kāi)始，學(xué)校和陽(yáng)新縣中國(guó)象棋協(xié)會(huì)合作，組建少年中國(guó)象棋社團(tuán)，培養(yǎng)了一大批中國(guó)象棋愛(ài)好者。他們先后參加了校級(jí)象棋對(duì)抗賽、觀摩中國(guó)象棋甲級(jí)聯(lián)賽陽(yáng)新站比賽，采訪特級(jí)大師柳大華，和特級(jí)大師拆解殘局……8月8日，學(xué)校的鄧偉棟同學(xué)參加了特級(jí)大師許銀川的車(chē)輪挑戰(zhàn)賽，與大師對(duì)弈30多回合，所展示出來(lái)的自信和規(guī)范的棋風(fēng)，受到了一致好評(píng)。
一日一日的熏陶，一點(diǎn)一滴的改變，陽(yáng)光、自信如同最健康的精神糧食，給這一群農(nóng)村的特殊兒童少年以最有力的支撐，為他們照亮一片蔚藍(lán)的晴空。
