隨著暑假的到來(lái),國(guó)際游學(xué)再次成為家長(zhǎng)們的關(guān)注焦點(diǎn)。近幾年,在消費(fèi)需求攀升和政策助力的雙重加持下,我國(guó)的國(guó)際游學(xué)行業(yè)發(fā)展迅猛。據(jù)統(tǒng)計(jì),2017年參與國(guó)際游學(xué)的人數(shù)達(dá)86萬(wàn)人,2018年預(yù)計(jì)將攀升至105萬(wàn),并呈繼續(xù)擴(kuò)大趨勢(shì)。
大發(fā)展的背后暴露出游學(xué)機(jī)構(gòu)資質(zhì)良莠不齊、服務(wù)質(zhì)量高低參差,行業(yè)監(jiān)管機(jī)制缺失等諸多問(wèn)題。面對(duì)難辨虛實(shí)的各類宣傳、廣告、路線推介,家長(zhǎng)們極易陷入選擇誤區(qū)。孩子太小適不適合出國(guó)游學(xué)?去哪類國(guó)家更合適?同樣的路線,是不是一定要選貴的才放心?專注國(guó)際化人才培養(yǎng)11年的瑞思學(xué)科英語(yǔ),邀請(qǐng)教育專家,剖析選擇國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目時(shí)容易陷入的種種誤區(qū),幫助家長(zhǎng)提高辨別力,做出正確選擇。
低齡游學(xué)并非不可取,打開國(guó)際視野要趁早
在出國(guó)游學(xué)話題中,關(guān)于“低齡游學(xué)”的討論熱度居高不下。學(xué)齡前及小學(xué)階段的孩子究竟是否適合出國(guó)游學(xué),家長(zhǎng)們的態(tài)度也搖擺不定。近日,中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示,59.4%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為孩子至少要到中學(xué)階段才適合獨(dú)立出國(guó)游學(xué)。家長(zhǎng)表示,低年齡孩子缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)和自我約束意識(shí),很難學(xué)到東西,安全問(wèn)題也更令人擔(dān)憂。但也有家長(zhǎng)認(rèn)為,趁學(xué)習(xí)任務(wù)輕,讓孩子出國(guó)見見世面很有必要。
美國(guó)華盛頓大學(xué)大腦與學(xué)習(xí)科學(xué)研究所研究顯示,學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的黃金時(shí)期是從出生到7歲,這個(gè)階段的孩子,對(duì)世界的感知力、學(xué)習(xí)意識(shí)更強(qiáng),大腦最容易接收第二語(yǔ)言的聲音和模式。瑞思教育專家也指出,在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,有三個(gè)階段最適合國(guó)際游學(xué),第一個(gè)階段是學(xué)齡前,在孩子語(yǔ)言和認(rèn)知形成的關(guān)鍵期,通過(guò)游學(xué)感知到英語(yǔ)是一門國(guó)際通行的語(yǔ)言,更有助于語(yǔ)言啟蒙。第二個(gè)階段是小學(xué)三年級(jí)之前,孩子正處于剛剛懂事的時(shí)期,此時(shí)接觸不一樣的文化環(huán)境,有助于世界觀的形成。第三個(gè)階段是小學(xué)高年級(jí)時(shí)期,此時(shí)孩子具備一定的英語(yǔ)水平,參與插班游學(xué),跟國(guó)外同齡人交流,能起到提升自信心和成就感、甚至是立志向的作用。
低齡游學(xué)并非不可取,如果想及早為孩子打開國(guó)際視野、建立國(guó)際化思維,抓住黃金時(shí)期才是關(guān)鍵。
瑞思費(fèi)爾蒙特親子團(tuán)參觀格里菲斯天文臺(tái)
瑞思專家介紹,至于家長(zhǎng)們普遍關(guān)注的安全問(wèn)題,其實(shí)重點(diǎn)并不在于孩子是否“低齡”,而是游學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)是否“靠譜”。如果條件允許,家長(zhǎng)可以選擇親子游,與孩子一起認(rèn)識(shí)世界。若是無(wú)法陪同,則要多方考察游學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、安全保障機(jī)制、口碑等,選擇國(guó)際化、教育體系完善的專業(yè)教育機(jī)構(gòu),而不是旅行社或電商平臺(tái),把游學(xué)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。
行程中,瑞思老師隨時(shí)關(guān)注孩子的身體狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)
以瑞思國(guó)際研/游學(xué)項(xiàng)目為例:除了專業(yè)海外團(tuán)隊(duì)的全程督導(dǎo),境外醫(yī)療意外保險(xiǎn)和24小時(shí)緊急聯(lián)系人機(jī)制的保障,瑞思的老師需要經(jīng)過(guò)教學(xué)能力、心理輔導(dǎo)能力、帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心等多方面綜合考察,并完成十八項(xiàng)內(nèi)容的封閉式培訓(xùn)考核才能獲得帶隊(duì)資格。
訪名校不等于游學(xué),深度體驗(yàn)才能把“學(xué)”落到實(shí)處
在國(guó)際游學(xué)市場(chǎng),以名校為噱頭吸引家長(zhǎng)報(bào)名的項(xiàng)目不勝枚舉,走馬觀花地參觀名校環(huán)境、拍照留念等濫竽充數(shù)者眾多,“游”與“學(xué)”比例失衡,教育意義很難兌現(xiàn)。
面對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)上質(zhì)量參差不齊的國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目,如何選擇才能避免“只游不學(xué)”的尷尬境地,最考驗(yàn)家長(zhǎng)的分辨能力。瑞思專家建議,家長(zhǎng)在給孩子報(bào)名之前要仔細(xì)考察游學(xué)路線設(shè)計(jì),一天內(nèi)的目的地是否過(guò)多,體驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)是否過(guò)短,全程學(xué)與游的比例是否低于2:1,與當(dāng)?shù)乩蠋熗瑢W(xué)是否有充分的交流機(jī)會(huì)等,這些問(wèn)題都需要了解清楚。瑞思始終認(rèn)為,只有深度體驗(yàn)式的游學(xué)才能為孩子帶來(lái)收獲。基于瑞思自身的學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)特色和多年積淀的美國(guó)優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源,瑞思國(guó)際研/游學(xué)項(xiàng)目獨(dú)創(chuàng)了“美國(guó)插班生”+“實(shí)踐課堂”相結(jié)合的模式,參與游學(xué)的孩子到達(dá)目的地后,會(huì)直接進(jìn)入國(guó)外學(xué)校課堂,與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動(dòng),入住當(dāng)?shù)丶彝?融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化。
瑞思孩子在歷史悠久的西雅圖安妮懷特學(xué)校
真正進(jìn)入國(guó)外課堂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)之外在真實(shí)的社會(huì)生活場(chǎng)景中體會(huì)異域文化,鍛煉英語(yǔ)交際能力和跨文化的溝通力,這種模式才是為了“學(xué)”而“游”。瑞思專家介紹,國(guó)際研/游學(xué)項(xiàng)目中,瑞思特別研發(fā)了行動(dòng)學(xué)習(xí)課程,通過(guò)學(xué)校、寄宿家庭、社會(huì)三大場(chǎng)景,研/游學(xué)環(huán)境、帶隊(duì)老師、父母三大角色,構(gòu)建成推動(dòng)孩子成長(zhǎng)的行進(jìn)間課堂。帶隊(duì)老師會(huì)引導(dǎo)及記錄孩子在飲食、好奇心、逆商、獨(dú)立、友善、禮貌、樂群、規(guī)則八大維度的外在表現(xiàn),作為評(píng)估孩子能否適應(yīng)目的國(guó)的最關(guān)鍵行為和心理要素,及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。在行動(dòng)學(xué)習(xí)課程中,家長(zhǎng)角色至關(guān)重要,瑞思特別為其準(zhǔn)備了引導(dǎo)話術(shù),通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的詢問(wèn)式、啟發(fā)式、鼓勵(lì)式交流互動(dòng),讓孩子感受到愛和鼓勵(lì)。孩子們可以通過(guò)瑞思特別制作的“九宮格日記本”,在“游”的過(guò)程中,記錄所“學(xué)”、歸因、成像,真正“游”有所得。孩子們?cè)谛袆?dòng)學(xué)習(xí)課程中的記錄成果,也是對(duì)瑞思研/游學(xué)項(xiàng)目最好的實(shí)錄性背書。
瑞思“插班生”和美國(guó)孩子一起上課
切忌跟風(fēng)游,匹配孩子成長(zhǎng)需求最重要
當(dāng)前國(guó)際游學(xué)市場(chǎng)各種類別的項(xiàng)目眾多,缺乏經(jīng)驗(yàn)、又想給孩子最好的,家長(zhǎng)往往選擇“隨大流”,跟風(fēng)、攀比心理也十分常見。瑞思教育專家提示,選擇國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目,最重要的是要匹配孩子的個(gè)性化發(fā)展需求,按照孩子的興趣理性選擇。從游學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)的線路及項(xiàng)目類別設(shè)置上,也可以判斷出機(jī)構(gòu)實(shí)力及教育理念是否值得選擇。
據(jù)介紹, 7-8月僅瑞思就有32個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)陸續(xù)出游,其中包括如美國(guó)波音公司“小小工程師”、 奧蘭多NASA營(yíng)等STEM主題課程營(yíng),也有如Linden Hall(林頓霍爾學(xué)校)女子學(xué)校夏令營(yíng)、洛杉磯Fairmont(費(fèi)爾蒙特學(xué)校)親子游學(xué)團(tuán)一類學(xué)校插班項(xiàng)目,線路十分多樣化,基本覆蓋了大部分孩子的興趣需求。家長(zhǎng)在選擇游學(xué)路線時(shí)可以和孩子多交流,從興趣出發(fā)選擇?？疾鞕C(jī)構(gòu)的海外合作學(xué)校、營(yíng)地等資源是否“夠級(jí)別”,也是重要的衡量指標(biāo)。
作為評(píng)判國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目?jī)?yōu)劣的重要因素,游學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)多元游學(xué)內(nèi)容的開發(fā)依賴于對(duì)國(guó)際教育資源的拓展。以瑞思為例,其國(guó)際研/游學(xué)項(xiàng)目的合作資源覆蓋了美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、加拿大、新加坡等多個(gè)游學(xué)熱門國(guó)家,在2018年的學(xué)術(shù)資源中,還增加了多所美國(guó)當(dāng)?shù)匕倌陮W(xué)校,如西雅圖安妮懷特學(xué)校、芝加哥大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新澤西Rutgers學(xué)校、新澤西Newark學(xué)校、加拿大艾普加拿學(xué)校等。不同的國(guó)家風(fēng)情,不同的學(xué)校傳統(tǒng),家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的喜好做選擇。
在教育國(guó)際化的大背景下,國(guó)際游學(xué)的需求將越來(lái)越常態(tài)化,選擇也越來(lái)越多元,家長(zhǎng)需要理性思考,仔細(xì)辨別,做出適合孩子與家庭的選擇,通過(guò)真正有助于孩子國(guó)際化素養(yǎng)和能力養(yǎng)成的項(xiàng)目,為孩子的國(guó)際化未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
