新時(shí)代國(guó)家對(duì)教師的素質(zhì)和發(fā)展提出了更高的要求，為大力振興教師教育，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，國(guó)家通過出臺(tái)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》、《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》等政策文件將教師隊(duì)伍建設(shè)提升到戰(zhàn)略高度。
瑞思成立12年來(lái)一直關(guān)注教師培養(yǎng)和發(fā)展，為打造具備國(guó)際素養(yǎng)的高精尖教師隊(duì)伍，建立了完善的教師培訓(xùn)體系。自2016年以來(lái)，瑞思每年在學(xué)習(xí)季期間通過ICP（International
Cooperation Project for RISE
Teachers）國(guó)際教學(xué)研修項(xiàng)目為瑞思的教師和國(guó)內(nèi)國(guó)外教育專家提供一個(gè)共同研討、對(duì)話的平臺(tái)，國(guó)外教育專家線下分享國(guó)際教育趨勢(shì)、前沿教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)瑞思教師進(jìn)行高端教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提升教師自身的專業(yè)水平和技能，進(jìn)而幫助孩子提升學(xué)習(xí)效果。今年的ICP，瑞思聚焦思維能力培訓(xùn)，為升級(jí)瑞思課堂思維培養(yǎng)方式開展了豐富的活動(dòng)。
圖：瑞思第四屆ICP國(guó)際教學(xué)高級(jí)研修班教師合影
從Daily5課堂組織形式到QAR實(shí)踐手冊(cè)，ICP讓瑞思課堂年年有新意
ICP根據(jù)每年不同的主題，有針對(duì)性地從組織管理方法、學(xué)生思維外化和課堂適應(yīng)程度等方面進(jìn)行升級(jí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)效果，使瑞思的課堂每年都煥發(fā)新意。
2016年的Daily5課堂組織形式，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)5個(gè)不同形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)員依據(jù)興趣自主決定完成任務(wù)的順序，鍛煉學(xué)員的時(shí)間管理、團(tuán)隊(duì)合作等能力，該形式現(xiàn)已被全體瑞思教師廣泛運(yùn)用。2017年，瑞思在課堂中植入了科技元素，教師通過Plickers軟件掃描每位學(xué)生的專屬二維碼，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握情況，對(duì)學(xué)員未能充分掌握的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充講解，確保達(dá)成目標(biāo)，這種帶有科技感的課堂更高效也更受孩子喜愛。2018年瑞思推出的QAR（Question
and Answer
Relationship）實(shí)踐手冊(cè)，讓教師在不同階段的閱讀課中，分不同的層級(jí)、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)員理解文章的內(nèi)容和邏輯，進(jìn)行創(chuàng)造性思考，加深理解力。
去年，ICP首次開啟了線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，線上，全體教師通過直播的形式學(xué)習(xí)國(guó)外前沿教學(xué)方法，并運(yùn)用到實(shí)踐；線下，菁英教師將自己的教學(xué)實(shí)踐課視頻帶到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示，國(guó)外教育專家與瑞思學(xué)術(shù)專家對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并通過Demo課進(jìn)行示范。培訓(xùn)結(jié)束后，瑞思教師將專家提出的建議在實(shí)踐課上重新落實(shí)執(zhí)行，真正做到會(huì)用、會(huì)講。
本屆ICP聚焦思維能力培訓(xùn)，升級(jí)瑞思課堂思維培養(yǎng)方式
本屆ICP延續(xù)今年學(xué)術(shù)重點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為核心，從學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成到積極參與課堂互動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的活動(dòng)與工具等方面，借助國(guó)際化教學(xué)資源，改進(jìn)教師教學(xué)方法，讓所有學(xué)生都能夠達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
圖：國(guó)外教育專家為瑞思教師進(jìn)行培訓(xùn)
對(duì)思維目標(biāo)及達(dá)成方法的制定主要靠現(xiàn)場(chǎng)的菁英教師共同完成，基于美國(guó)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)中國(guó)孩子語(yǔ)言特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力，為瑞思學(xué)員量身定制，讓教師運(yùn)用這些教學(xué)方法更有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，更好地引導(dǎo)孩子達(dá)成每個(gè)階段的思維目標(biāo)。
讓思維更有邏輯，幫助孩子深度交流
在思維目標(biāo)界定之前，教師對(duì)學(xué)生的外化檢測(cè)更側(cè)重于發(fā)音、拼讀等語(yǔ)言知識(shí)層面。思維目標(biāo)界定之后，教師會(huì)根據(jù)孩子們所處的學(xué)習(xí)階段引導(dǎo)他們選擇不同的思維工具，比如氣泡圖、韋恩圖等，教學(xué)生梳理事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，以及比較事物之間的異同點(diǎn)。在這個(gè)過程中讓孩子的思考更有邏輯，鍛煉邏輯思維和批判性思維，幫助他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)交流的時(shí)候更好地、更有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)行深度交流。
無(wú)論是知識(shí)、思維還是領(lǐng)導(dǎo)力，最終都需要靠語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。瑞思幫助孩子跳脫出語(yǔ)言表達(dá)的最基礎(chǔ)階段，打破語(yǔ)言界限，讓孩子學(xué)會(huì)從不同維度表述自己的想法，不管使用中文、英文還是其他語(yǔ)言，也不論是對(duì)其幼年學(xué)習(xí)還是成年工作交流，都是有益的。這個(gè)過程中，家長(zhǎng)也可以明確感受到孩子不僅可以自信交流，而且能夠做到言之有物，言之有理，看到孩子的學(xué)習(xí)成果。
參加瑞思ICP線下培訓(xùn)的教師都是各個(gè)校區(qū)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)者和帶頭人，他們肩負(fù)著傳遞的使命，將學(xué)習(xí)成果帶回校區(qū)，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)更多教師一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，將國(guó)際上最先進(jìn)的教學(xué)方法和策略引入瑞思課堂，不是理論知識(shí)，而是實(shí)操性很強(qiáng)的教學(xué)工具和方法。相信通過今年的ICP培訓(xùn)后，瑞思課堂又將增添新的組織形式，讓孩子們更感興趣地學(xué)習(xí)，更扎實(shí)地掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)更有效果。
關(guān)于瑞思英語(yǔ)
瑞思英語(yǔ)是瑞思教育旗下專注3-18歲青少兒素質(zhì)教育品牌。瑞思英語(yǔ)依托霍頓?米夫林?哈考特集團(tuán)(HMHG)全球優(yōu)質(zhì)教育資源，以英語(yǔ)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言和知識(shí)能力、學(xué)科思維能力、性格能力以及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力，助力孩子逐步成長(zhǎng)為具備綜合素養(yǎng)的國(guó)際化人才。
瑞思英語(yǔ)堅(jiān)持素質(zhì)教育方法，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，打造了一套面向3-18歲全年齡段，以英語(yǔ)為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育產(chǎn)品體系。該體系貫穿線上與線下，包含主體課程、輔助課程、家輔產(chǎn)品等。
截至目前，瑞思英語(yǔ)在全國(guó)百余個(gè)城市、發(fā)展了數(shù)百家校區(qū)，同時(shí)在讀學(xué)員十余萬(wàn)，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)員近百萬(wàn)。越來(lái)越多的孩子在瑞思英語(yǔ)的陪伴下，登上世界舞臺(tái)，展現(xiàn)自己的影響力和話語(yǔ)權(quán)。
