本網(wǎng)訊（通訊員劉夢(mèng)陶王詩(shī)婷）近年來(lái)，十堰高級(jí)職業(yè)學(xué)校傾力建設(shè)國(guó)家優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)，全面推進(jìn)黨建和德育深度融合的“潤(rùn)·品”校園文化建設(shè)，在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲中，潤(rùn)澤學(xué)生成人成才，成為高品質(zhì)大國(guó)工匠、能工巧匠，享受更美好的未來(lái)。

以文化人，“潤(rùn)·品”文化增強(qiáng)凝聚力。學(xué)校梳理近40年來(lái)的育人經(jīng)驗(yàn)，融匯十堰山靈水秀的自然風(fēng)貌，汲取古今交織的人文底蘊(yùn)，凝練形成“潤(rùn)·品”文化。

這一文化內(nèi)涵由兩部分構(gòu)成。一是“潤(rùn)成長(zhǎng)”，即學(xué)校的教育過程和方法實(shí)現(xiàn)從“教育”到“潤(rùn)育”的轉(zhuǎn)變，德潤(rùn)人心、以愛潤(rùn)學(xué)，“五育”并舉，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。二是“品美好”，指教育的核心要求和發(fā)展目標(biāo)是從“美”到“美好”的升華，更是對(duì)教育品質(zhì)的推崇，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

以“潤(rùn)·品”文化為核心，學(xué)校提出“質(zhì)量立校，特色興校，文化引領(lǐng)，內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念：質(zhì)量立校，是“潤(rùn)·品”文化的核心價(jià)值所在；特色興校，反映“潤(rùn)·品”文化的獨(dú)特性；文化引領(lǐng)，凸顯“潤(rùn)·品”文化的重要性；內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“潤(rùn)·品”文化的深刻性。

黨建引領(lǐng)，“三大工程”加大向心力。弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)教師樹立“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，這是學(xué)?！皾?rùn)·品”文化建設(shè)的根基。

明方向，實(shí)施“領(lǐng)航工程”，強(qiáng)化政治引領(lǐng)。堅(jiān)持黨對(duì)職教事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的教育方針，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

搭平臺(tái)，實(shí)施“強(qiáng)基工程”，加強(qiáng)黨支部建設(shè)。強(qiáng)力推進(jìn)黨建與教學(xué)、德育、科研、管理、服務(wù)深度融合，重視基層黨支部建設(shè)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到辦學(xué)治校、立德樹人全過程。

強(qiáng)責(zé)任，實(shí)施“先鋒工程”，全面創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先。在管理和教育教學(xué)一線設(shè)立“黨員示范崗”，黨員教師帶頭創(chuàng)一流，形成具有職業(yè)教育特點(diǎn)和本校特色的黨建工作品牌模式，涌現(xiàn)出一批省市級(jí)優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者。

梯隊(duì)建設(shè)，“四項(xiàng)舉措”提升戰(zhàn)斗力。堅(jiān)持“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，努力打造一支博學(xué)善導(dǎo)、潤(rùn)澤有愛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。

實(shí)施“青藍(lán)工程”。為新入職青年教師安排教學(xué)科目、班級(jí)管理及科室見習(xí)三位師傅，使他們迅速進(jìn)入教師角色、融入學(xué)校生活，快速成長(zhǎng)為中堅(jiān)力量。

建立“教師隊(duì)伍梯級(jí)發(fā)展平臺(tái)”。教學(xué)改革認(rèn)定課、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人“四步走”，打破職稱界限和晉升障礙，實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)“步步高”。

開展“教師能力提升工程”。以高學(xué)歷、高技能、高水平為目標(biāo)，推行校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合、學(xué)歷提高和技能提升相結(jié)合、職稱提高和專業(yè)水平提升相結(jié)合的“三個(gè)結(jié)合”師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式。

以讀書學(xué)習(xí)促教師素質(zhì)提高。在全校教師中開展“你在為誰(shuí)工作”“教師——做反思的實(shí)踐者”等專題讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。人人聯(lián)系實(shí)際交流讀書體會(huì)，形成良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍。

立德樹人，“五自管理”助推成長(zhǎng)力。種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“五自管理、潤(rùn)心立品”的德育品牌，實(shí)行學(xué)生“自主管理、自主教育、自主監(jiān)督、自主服務(wù)、自主評(píng)價(jià)”的“五自管理”模式，讓“潤(rùn)·品”文化根植于心、彰顯于行。

制定《學(xué)生自主管理實(shí)施方案》，通過“一套制度、兩級(jí)組織、三個(gè)方面”（學(xué)生量化考核管理制度，專業(yè)部學(xué)生干部和校級(jí)學(xué)生干部?jī)杉?jí)組織，全員育人、全過程育人、全方位育人三個(gè)方面）實(shí)現(xiàn)“五自管理”，變“制約性德育”為“自主性德育”，使全體學(xué)生自發(fā)自愿地“為夢(mèng)想去奔跑，在品質(zhì)中成長(zhǎng)”。

將“五自管理”落地落實(shí)，實(shí)現(xiàn)“五自管理”的制度化、規(guī)范化和流程化。形成以老帶新推動(dòng)德育文化的自主延續(xù)局面，達(dá)成“潤(rùn)心立品”的目標(biāo)，一屆又一屆的學(xué)生在“五自管理”文化的浸潤(rùn)和熏陶中向上向善、自信自強(qiáng)。

潤(rùn)成長(zhǎng)，品美好。在潤(rùn)心立品的“潤(rùn)·品”校園文化熏染中，學(xué)生們?cè)谶@里遇見美好、遇見自信、遇見成長(zhǎng)。學(xué)校先后獲得全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校、湖北省職業(yè)教育先進(jìn)集體、湖北省依法治校示范學(xué)校、湖北省學(xué)校文化建設(shè)百?gòu)?qiáng)校等榮譽(yù)稱號(hào)。

編輯 小穎