“畢業(yè)后沒來得及回去看老師，沒想到老師們會先來看我?！弊蛉丈衔?，育才第二寄宿小學畢業(yè)生王琨瑀有些意外，老師們一起來家訪，還送來了1.8萬元獎學金。

今年起，育才第二寄宿小學設(shè)立了一項新制度，六年來綜合表現(xiàn)優(yōu)異的畢業(yè)生可獲得該校獎學金，王琨瑀成為首位獲得獎學金的學生。班主任胡老師介紹，王琨瑀不僅學習成績優(yōu)異，待人也很友善，是同學中出了名的“好人緣”。在學校里的課余時間，除了愛打籃球，最大的興趣就是讀書，可謂“能文能武”。今年，他剛剛被武漢市實驗外國語學校錄取。

據(jù)介紹，該校獎學金的評定除了要參考學生在校時的成績，更重要的是對學生綜合素質(zhì)的考核，例如學習習慣、生活習慣、課余興趣、道德品質(zhì)等。今后，該校計劃每年從畢業(yè)生中評選“榜樣”，發(fā)放獎學金。該校國際部校長汪寧梓表示，教育不是生產(chǎn)線，學校不能只負責“生產(chǎn)”會考試的學生。作為一所民辦寄宿制學校，學生與家長的親子時光更少，學校對孩子在成績之外的教育就顯得更為重要。該校專門設(shè)立這一“畢業(yè)生獎學金”制度，就是為了鼓勵每個學生在學習之余注重身心全面發(fā)展，做生活的有心人和同學、老師的貼心人。

對于小學生來說，1.8萬元獎學金是否過高？會不會給孩子健康成長帶來負面影響？汪寧梓說，對孩子任何形式的獎勵，都可能成為一把雙刃劍；關(guān)鍵在于引導(dǎo)。孩子能否正確看待獎學金，樹立正確的金錢觀和理財觀？這么高的獎學金，孩子幼小的心靈能否承受？表彰是否一定要采用金錢的形式？這些問題在家長中引起了爭議。

接過獎學金后，王琨瑀表示，將從中拿出5000元捐給紅十字會，希望為正受洪水困擾的武漢人出一份力。