在鄉(xiāng)村振興的時(shí)代畫(huà)卷中，教育幫扶始終是點(diǎn)亮希望的重要筆觸。2025 年7月，武漢生物工程學(xué)院夢(mèng)載星辰志愿服務(wù)隊(duì)在肖亞慧老師的指導(dǎo)下，5名隊(duì)員背起行囊，跨越千里來(lái)到陜西省商洛市丹鳳縣花瓶子鎮(zhèn)，以一周的沉浸式支教，在大山深處搭建起知識(shí)的橋梁，讓青春的光芒照亮孩子們的求學(xué)之路。
這場(chǎng)相隔千里的約定，始于數(shù)月前的精心籌備。早在6月初，隊(duì)員們便開(kāi)啟了緊鑼密鼓的準(zhǔn)備工作：多次召開(kāi)線上會(huì)議，結(jié)合丹鳳縣留守兒童居多、課外知識(shí)儲(chǔ)備薄弱的實(shí)際情況，敲定 “基礎(chǔ)鞏固+興趣拓展” 的雙核教學(xué)模式；翻閱大量鄉(xiāng)村教育案例，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)睾⒆诱J(rèn)知水平的語(yǔ)文朗誦、通識(shí)教學(xué)、藝術(shù)手工等課程方案；還特意聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?，提前了解孩子們的年齡分布與學(xué)習(xí)需求，避免教學(xué)內(nèi)容 “水土不服”。出發(fā)前一周的集中培訓(xùn)中，隊(duì)員們模擬課堂場(chǎng)景反復(fù)打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，只為能更快、更好地融入這片土地。7月15日清晨，滿載著圖書(shū)、文具與教學(xué)器材的車(chē)緩緩駛?cè)牖ㄆ孔渔?zhèn)，這場(chǎng)充滿期待的幫扶之旅正式拉開(kāi)帷幕。
唯有真心相待，方能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。支教第一天，隊(duì)員們便發(fā)現(xiàn)不少孩子因長(zhǎng)期缺乏父母陪伴，性格格外靦腆。為打破隔閡，隊(duì)員們放棄 “老師” 的身份壁壘：課間陪孩子們?cè)诓賵?chǎng)踢毽子、扔飛盤(pán)，鼓勵(lì)孩子們用陜西方言講笑話來(lái)活躍氣氛；午休時(shí)坐在樹(shù)蔭下聽(tīng)他們講山里的故事，看他們展示自己采摘山里的野核桃；主動(dòng)走訪學(xué)生家庭，通過(guò)和孩子家長(zhǎng)聊家常，了解孩子們的生活困境。還在上幼兒園的小宸起初總是躲在教室角落，不愿參與課堂互動(dòng)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)洪毅倫注意到他喜歡畫(huà)畫(huà)，便特意在美術(shù)課上增設(shè) “我心中的美好” 主題創(chuàng)作環(huán)節(jié)，耐心指導(dǎo)他用彩筆描繪出自己喜歡的東西——恐龍。當(dāng)小宸的作品被貼在教室 “展示墻” 上時(shí)，他眼里閃爍的光芒，讓隊(duì)員們真切感受到陪伴的意義。漸漸地，孩子們的話多了起來(lái)，每天清晨都會(huì)提前到教室?guī)完?duì)員們擺桌椅、準(zhǔn)備教學(xué)用品，甚至有人會(huì)塞給隊(duì)員自己帶來(lái)的果子。
“以知啟智，以美潤(rùn)心” 的主題課程，為孩子們打開(kāi)了看世界的新窗口?？紤]到當(dāng)?shù)睾⒆訉?duì)外部世界了解有限，隊(duì)員們特意開(kāi)設(shè) “外面的世界” 系列講座：用圖片和視頻帶孩子們 “走進(jìn)” 北京故宮、上海外灘，講解高鐵、無(wú)人機(jī)等科技產(chǎn)品的原理，激發(fā)孩子們對(duì)遠(yuǎn)方的向往。手工課上，隊(duì)員們和孩子們一起用中草藥拼出自己喜歡的圖案，讓他們?cè)趧?dòng)手過(guò)程中描繪未來(lái)的生活；音樂(lè)課上，結(jié)合陜西秦腔的旋律改編紅色歌曲，既傳承了民族文化，又傳遞了愛(ài)國(guó)情懷。最令人難忘的是“夢(mèng)想分享會(huì)”主題活動(dòng)，聽(tīng)他們?cè)S下 “想當(dāng)老師”“想當(dāng)醫(yī)生”“想帶爺爺奶奶去看大?！?的心愿。這些看似簡(jiǎn)單的課程，如同播撒在孩子們心中的種子，悄悄生根發(fā)芽。
七天的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，離別的前一天，孩子們?cè)缭鐏?lái)到學(xué)校，手里捧著自己制作的禮物：有的是寫(xiě)滿祝福的賀卡，也有的是表示感恩的感謝信。有的孩子和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人說(shuō)“老師你們明年再來(lái)好嗎，我們都很喜歡老師?！标?duì)員們強(qiáng)忍著淚水，和孩子們約定 “明年再見(jiàn)”，并留下聯(lián)系方式，承諾會(huì)持續(xù)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。車(chē)子駛離花瓶子鎮(zhèn)時(shí)，孩子們追在車(chē)后揮手，直到身影漸漸消失在山路盡頭。
這場(chǎng)短暫的幫扶，不僅為花瓶子鎮(zhèn)的孩子們帶來(lái)了知識(shí)與歡樂(lè)，更讓隊(duì)員們?cè)趯?shí)踐中讀懂了鄉(xiāng)村振興的深意。從前在課本里學(xué)到的 “教育公平”，如今變成了孩子們渴望知識(shí)的眼神；曾經(jīng)抽象的 “社會(huì)責(zé)任”，化作了走訪家庭時(shí)腳下的泥濘與額頭的汗水。正如負(fù)責(zé)人洪毅倫在支教日記中所寫(xiě)：“我們以為是我們?cè)趲椭⒆?，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)，是孩子們讓我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)守與熱愛(ài)?！?/p>
在鄉(xiāng)村振興的征程中，這樣的青春故事仍在不斷上演。無(wú)數(shù)青年學(xué)子帶著熱忱與擔(dān)當(dāng)，走進(jìn)大山、扎根田野，用知識(shí)賦能成長(zhǎng)，用陪伴傳遞溫暖。他們或許不能改變所有，但每一次真誠(chéng)的付出，都在為鄉(xiāng)村的未來(lái)積蓄力量；每一個(gè)與孩子的約定，都在書(shū)寫(xiě)著雙向奔赴的美好篇章。
免責(zé)聲明：本文為本網(wǎng)站出于傳播商業(yè)信息之目的進(jìn)行轉(zhuǎn)載發(fā)布，不代表本網(wǎng)站的觀點(diǎn)及立場(chǎng)。本文所涉文、圖、音視頻等資料之一切權(quán)力和法律責(zé)任歸材料提供方所有和承擔(dān)。本網(wǎng)站對(duì)此咨詢文字、圖片等所有信息的真實(shí)性不作任何保證或承諾，亦不構(gòu)成任何購(gòu)買(mǎi)、投資等建議，據(jù)此操作者風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)。
