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黨的十九大報(bào)告中提出了“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。在民生的問(wèn)題上，更是提出讓人民要有“獲得感、幸福感、安全感”。兒童德育，是中國(guó)家庭幸福的源泉、穩(wěn)定的紐帶、提升獲得感的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出“幼有所育”，更是強(qiáng)調(diào)了幼兒德育的重要性。
2018年10月27日，儒靈童湖北服務(wù)中心武漢領(lǐng)潮世紀(jì)教育研究院攜手武漢示范園大拇指實(shí)驗(yàn)幼兒園在蔡甸知音蓮花湖酒店舉行了入園實(shí)施2個(gè)月以來(lái)的首場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，全面推進(jìn)家園共育的落地實(shí)施。此次活動(dòng)還邀請(qǐng)了知名教育專(zhuān)家陶宏開(kāi)教授為家長(zhǎng)們講述了幼兒大腦發(fā)育的特點(diǎn)，告訴家長(zhǎng)要依據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律教育孩子，強(qiáng)調(diào)了早期教育的重要性和做為一名家長(zhǎng)的責(zé)任。整場(chǎng)活動(dòng)在美樂(lè)愛(ài)覺(jué)的感受中圓滿結(jié)束。
武漢領(lǐng)潮世紀(jì)教育研究院隸屬于武漢領(lǐng)潮文化集團(tuán)，是一家專(zhuān)注幼兒教育、父母課堂、營(yíng)地教育、教育評(píng)測(cè)的綜合教育服務(wù)企業(yè),是湖北省素質(zhì)教育研究會(huì)、湖北省公共關(guān)系協(xié)會(huì)、湖北省禮儀學(xué)會(huì)等省級(jí)專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)的核心成員單位，擁有一大批青少年素質(zhì)教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。2018年6月，領(lǐng)潮世紀(jì)教育研究院與江蘇儒靈童文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，共同將“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、幼兒養(yǎng)育、家庭教育、師德建設(shè)”跨界融合。以“幼兒德育”為抓手，激活家長(zhǎng)，推動(dòng)家庭成為教育的主體；點(diǎn)燃老師，創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)新模式。以“幼兒”為中心，從“目標(biāo)、內(nèi)容、方法”等方面提升教育供給端的質(zhì)量，從“工具、路徑、管理”等方面優(yōu)化教育供給端的結(jié)構(gòu)，來(lái)實(shí)現(xiàn)“幼兒德育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”創(chuàng)新。
一、幼兒德育創(chuàng)新簡(jiǎn)介：
1、遵照幼兒德育“問(wèn)題導(dǎo)向”的創(chuàng)新思想
“5+2=0”是幼兒素質(zhì)教育的頑疾，幼兒德育不只是課程和幼兒園的教育，而是教育參與者關(guān)系的處理，是家庭、幼兒園之間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更是幼兒在家庭社會(huì)文化背景下的個(gè)體建構(gòu)。所以，幼兒德育需要“家社園”三方合力，需要針對(duì)“家庭、社會(huì)、幼兒園”教育環(huán)境與“家長(zhǎng)、老師、園長(zhǎng)、幼兒”等教育資源的有效優(yōu)化。
2、立足“新時(shí)代中國(guó)特色的社會(huì)主義學(xué)前教育”的建設(shè)思路
“儒靈童”德育創(chuàng)新以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿育兒全過(guò)程。依據(jù)《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，將幼兒德育具象量化為創(chuàng)設(shè)2-6歲幼兒120個(gè)養(yǎng)成目標(biāo)，每學(xué)期15個(gè)習(xí)慣，每周一個(gè)主題活動(dòng)，構(gòu)建以“社會(huì)交往、生活能力、自我保護(hù)、情緒管控、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)公德、文化習(xí)俗、家國(guó)意識(shí)”的8大元核心主題教育體系。目標(biāo)設(shè)計(jì)橫向貫通、縱向銜接，構(gòu)建一個(gè)整體性的幼兒德育實(shí)施體系。最終培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有健全人格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人！
3、推動(dòng)“家社園”三位一體化教育活動(dòng)的整體性實(shí)施
利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，構(gòu)建“家、社、園”三維教育空間，“人、事、物”三類(lèi)學(xué)習(xí)環(huán)境。圍繞“幼兒”，開(kāi)展以“德育”為核心、“好習(xí)慣”為主題的游戲化活動(dòng)。打造以“園所教育為主導(dǎo)、家庭教育為主體、社會(huì)教育為輔助”的三位一體家社園共育系統(tǒng)。創(chuàng)新教育形式數(shù)字信息化，教育資源城鄉(xiāng)均衡化。
4、從源頭打造“師德師風(fēng)、幼兒安全”建設(shè)體系
通過(guò)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力降低老師管理工作量，通過(guò)培養(yǎng)幼兒良好的行為秩序、情緒管控提升安全，老師減壓；通過(guò)“師德師風(fēng)建設(shè)、家庭親子教育”兩大培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與老師思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致、方法合力的教育協(xié)同，提升老師成就感與幸福感。
（編輯：馨禾）
