刁云霞
四川宜賓高縣中學(xué) 2003年入學(xué)
讀網(wǎng)絡(luò)直播班應(yīng)該是我這輩子最后悔的一件事了，讓我從一名尖子生變成了學(xué)渣。
我在我們當(dāng)時(shí)的高中是第一批讀網(wǎng)絡(luò)直播班的。上高中之前，我聽說(shuō)學(xué)?；?0萬(wàn)元辦這個(gè)班，聽的是成都七中的課。成都七中是神話級(jí)的學(xué)校，很多人都想上，但也不是想上都能上的。
學(xué)校開了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)班，一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是普通班，重點(diǎn)班是成績(jī)很好的同學(xué)。我當(dāng)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，但是重點(diǎn)班劃線是529分，我考了519分，所以就進(jìn)了普通班。進(jìn)班的時(shí)候是全班第二。
網(wǎng)絡(luò)班雖然分配到各科有老師，但老師不管我們，上課和自習(xí)經(jīng)常不來(lái)。老師認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好壞都與他無(wú)關(guān)，是遠(yuǎn)端老師的功勞，沒(méi)有太多的責(zé)任感。
很多人自制力很差，這種上課方式也適應(yīng)不了。上課是很無(wú)聊的事情，窗簾拉著，靜悄悄的，同學(xué)們都盯著一個(gè)屏幕，很容易打瞌睡，而且也很難跟上成都七中的節(jié)奏。那邊的老師可能花一節(jié)課的時(shí)間講競(jìng)賽的數(shù)學(xué)和物理題目，這超出高考的范疇，對(duì)我們來(lái)說(shuō)那節(jié)課就是白上。
我印象最深的場(chǎng)景就是課堂上睡倒一大片——不是我們想睡，而是根本沒(méi)聽懂。沒(méi)睡的就自己做題看書。
有一次所有遠(yuǎn)端學(xué)校和成都七中一起考試排名，我們也沒(méi)有興趣看，反正都是很后面。最后我們都麻木了，怎么跨得過(guò)去呢？我們班有一個(gè)同學(xué)和成都七中本部班的一個(gè)同學(xué)是初中同學(xué)，我們才知道即使他們成績(jī)很好了，家里也是有請(qǐng)家教的。對(duì)于我們小縣城來(lái)說(shuō)，每家請(qǐng)一個(gè)家教是不現(xiàn)實(shí)的。我們班最后高考很差，就只有一個(gè)同學(xué)上了三本，分?jǐn)?shù)下來(lái)后也沒(méi)去上。
我經(jīng)常做夢(mèng)，夢(mèng)中回到了剛進(jìn)高中的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)讀了直播班，哭著到處找老師換班。當(dāng)時(shí)是沖著好的資源才去讀的，成績(jī)也比較好，是抱著一點(diǎn)希望的，最后讀了個(gè)?？啤?/p>
這篇文章引起很大的轟動(dòng)，很多人評(píng)論也認(rèn)為這種模式好，我覺(jué)得很奇怪?，F(xiàn)在我身邊有親戚和同事正想著讓孩子進(jìn)入直播班，我真的建議他們要慎重。
羅乾玉
四川宜賓高縣中學(xué) 2003年入學(xué)
我當(dāng)時(shí)是通過(guò)成績(jī)篩選進(jìn)入的重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)班，但讀了一年就放棄了。
我習(xí)慣傳統(tǒng)教育的模式，以書本為基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)，屬于記憶訓(xùn)練。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是優(yōu)質(zhì)資源的共享，有一定的門檻，很明顯我起點(diǎn)略低，跟不上節(jié)奏。
當(dāng)時(shí)課程是同步直播，沒(méi)法錄播和回放。成都七中的教學(xué)節(jié)奏要比我們的快，我們上了一半課程的時(shí)候，我們學(xué)校沒(méi)上直播班的同學(xué)只學(xué)了三分之一。
我們是全程有老師守著的，同學(xué)沒(méi)有懶惰和松懈，作業(yè)也是同期匹配。但有時(shí)候一堂課下來(lái)就懵了，不知道該問(wèn)線下老師什么問(wèn)題。線下老師答疑也是只能照顧到多數(shù)。老師問(wèn)剛才5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪個(gè)沒(méi)聽懂，他就挑多數(shù)人不明白的講。
網(wǎng)絡(luò)班確實(shí)打開了我的世界。當(dāng)時(shí)我們電視都很少看，外界的信息是封閉的。成都七中的直播課間也是不關(guān)的，我們聽那邊的同學(xué)說(shuō)宮崎駿、巖井俊二，根本聽不懂，我們的記憶里只有大風(fēng)車。
如果你的想象力貧乏，網(wǎng)絡(luò)課程有很大優(yōu)勢(shì)。那時(shí)成都七中班主任講一篇課文《我的空中樓閣》，做了一個(gè)粗糙的flash，模擬空中樓閣的樣子，當(dāng)時(shí)很酷炫。Flash是配著音樂(lè)的，所以多年以后，我還記得這篇文章。
后來(lái)我退出去了普通班，但是我的成績(jī)下滑更厲害。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)班有壓力，普通班沒(méi)有?，F(xiàn)在想起來(lái)，那種壓力是對(duì)的。如果在那個(gè)年紀(jì)，沒(méi)有壓力和緊張感，就容易落后。后來(lái)到了北京我才知道，一個(gè)人需要的是眼界，但是沒(méi)有高考的分?jǐn)?shù)，你夠不著。
可以說(shuō)，選擇退出，是我人生的失誤，終生的失誤。
我現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)成都七中的班長(zhǎng)的名字。有一次班長(zhǎng)沒(méi)寫作業(yè)，老師說(shuō)，你可以不寫，你就去讀隔壁。很多年后，我才知道隔壁就是川大。
但我們那一年只有兩個(gè)人考上了川大。
吳男(化名)
川北某縣中 2013年入學(xué) 2017年通過(guò)國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃考入清華大學(xué)
我來(lái)自川北的一個(gè)小縣城。跟著成都七中上了3年網(wǎng)課，有很多收獲也有很多遺憾。
我印象最深的是米歇爾·奧巴馬來(lái)成都七中交流，是全程直播的。成都七中的一位同學(xué)在主席臺(tái)上脫稿用全英文作介紹，我們很震驚。有時(shí)候我們也會(huì)收到七中學(xué)生自己辦的刊物，里面同學(xué)們參加各種競(jìng)賽，有很豐富的社團(tuán)活動(dòng)。
但看著那塊屏幕，我們更多的是旁觀者，沒(méi)有太多參與感。
成都七中的老師上課是對(duì)著自己的同學(xué)，只偶爾提及遠(yuǎn)端的同學(xué)也要注意下。內(nèi)容上也不會(huì)考慮到遠(yuǎn)端同學(xué)的差異，比如英語(yǔ)課全英文授課，我們老師就把直播掐了，自己上，因?yàn)橛X(jué)得我們跟不上。那邊老師提問(wèn)的時(shí)候，我們老師就讓我們自己理一理思路。
我以前是個(gè)挺自閉的人，但有一次晚上數(shù)學(xué)習(xí)題課，老師算錯(cuò)了，我突然舉手，老師就讓我去黑板上講。這件事給了我很大自信，后來(lái)班上推我當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也越來(lái)越好。我覺(jué)著這種互動(dòng)還是挺重要的。
我回想起我的求學(xué)路，覺(jué)得我能考上清華，不能只歸功于直播課程，我自己和我們老師付出的努力也不能忽視。
網(wǎng)班課對(duì)我來(lái)說(shuō)更多的是視野上的開闊，直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
直面現(xiàn)實(shí)的作用也是雙重的。如果家庭背景和外部環(huán)境都不看，僅僅看分?jǐn)?shù)，也有差距。即使能追趕到同一分?jǐn)?shù)水平，綜合素質(zhì)還有很大差距。
成都七中的同學(xué)看起來(lái)確實(shí)輕松很多，知識(shí)儲(chǔ)備很豐富，比如說(shuō)在詩(shī)歌專題課上能直接寫詩(shī)歌。課后明顯那邊會(huì)活躍一些，大家互相打鬧。我們上課是拉著窗簾，關(guān)著燈，投影儀效果也不好，色彩模糊?？淳昧司秃芾?，高三結(jié)束班上大部分同學(xué)都近視了。下課很多時(shí)候是趴著睡覺(jué)，要壓抑一些。
我們直播班是單獨(dú)的一棟樓，和其他班遠(yuǎn)一些，時(shí)間也都是跟著成都七中走。高一的時(shí)候校長(zhǎng)特地到我們班來(lái)說(shuō)，挑出一個(gè)清北的名額來(lái)，讓大家努力爭(zhēng)取。
但我能感受到班上努力的氛圍在下降，有馬太效應(yīng)。我們高一進(jìn)去最高分是520分，最低分是480分，相差不多。但3年后，最高分是600多分，最低分是480分。主動(dòng)性自控力強(qiáng)的同學(xué)會(huì)顯得突出，差一點(diǎn)的就會(huì)不斷下滑，會(huì)有失落。
我覺(jué)得評(píng)估直播班的利弊，要看學(xué)生本身的水平。如果本地的高中本身就有考600分的水平，那直播班就很有用。如果差距太大，和原有的知識(shí)水平脫節(jié)，那可能邁不過(guò)那個(gè)檻。
最后高考我們班48個(gè)人，一半的人上了一本線，48個(gè)人全部上了本科。
假如我沒(méi)有上這個(gè)網(wǎng)班課，我可能也會(huì)考一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。就是默默學(xué)習(xí)，在課堂上積極發(fā)問(wèn)，局限在縣城的小世界里。但上不上網(wǎng)絡(luò)班不能單從成績(jī)上衡量，如果沒(méi)有，我不會(huì)聽到屏幕那邊的時(shí)事廣播，不會(huì)接觸到寫詩(shī)歌和制度建設(shè)，也不會(huì)了解到本部老師提供的不同的思維方式。
