沈威威，神龍小學語文教師，湖北省“新銳班主任”提名獎獲得者。曾被評為區(qū)“向上向善好青年”，區(qū)“優(yōu)秀青年教師”。他關(guān)愛每一個學生，一直用詩意浸潤學生，曾被《楚天都市報》《長江日報》《中國日報》采訪報道。所帶班級多次被評為市、區(qū)先進班集體，個人多次榮獲區(qū)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”。
自2012年從教開始，沈威威老師便為自己的學生撰寫詩文，用詩意表達著對學生的愛。從給他第一屆畢業(yè)的學生們贈送“嵌名聯(lián)”寄語，到給每一名孩子寫“藏頭詩”評語；從疫情前的“江城子”評語，到畢業(yè)季的“如夢令”評語；從交流到軍山小學撰寫的“寶塔詩”評語，到回歸神龍小學的“回文詩”“憶江南”“滿江紅”“卜算子”評語……每一次精彩的“私人訂制”式詩詞評語，都形象貼切地記錄著學生們的成長路，灌溉著學生們的生長點，書寫著沈老師對學生們最真實的愛。沈老師一直用心去觀察、感知每一個學生的生活點滴，于是就有著源源不斷的“創(chuàng)作”素材。每個點評孩子成長的個性化詩詞評語，感染著學校里的每一位老師，感動著每一個學生和家庭。此舉也相繼被新華社、教育部網(wǎng)站等30多家國內(nèi)主流媒體刊載轉(zhuǎn)載。
他的搭班老師常說：“你真是目光如炬，能一下子就將新接手班級的每一位同學都了解得清清楚楚……”歷屆家長常說：“沈老師的評語，字字珠璣，句句精準……”網(wǎng)友說：“這樣的寶藏老師，值得孩子一生回味……”。
在神龍小學“適性教育”理念的指導(dǎo)下，沈威威老師還積極開展“詩意”班級文化建設(shè)，以學生成長發(fā)展為核心，致力于打造具有鮮明文化氛圍的特色班級，并精心策劃和實施了多項班級文化建設(shè)活動。沈老師用詩意教書育人，使得學生們的內(nèi)心更加純凈，精神更加豐盈，班級學習氛圍更加濃厚，師生情誼更加綿長。
悅目潤心 營造詩意的空間
沈威威老師樹立了“培養(yǎng)詩意的人”這一班級發(fā)展目標，努力讓教室環(huán)境為之服務(wù)。他對自己的班級建設(shè)有計劃，對自己的學生成長有期許，班名、班訓(xùn)、班級班規(guī)也呈現(xiàn)出詩的風格。
沈老師的班級環(huán)境布置總是緊緊圍繞“詩意”和傳統(tǒng)文化來開展。在開展贊美家鄉(xiāng)的文化墻布置時，學生們緊緊圍繞著“江城武漢，黃鶴翱翔”這一主題，熱情洋溢地搜集與武漢有關(guān)的詩詞歌賦。當詩畫上墻的那一刻，學生們興奮極了。他們說：“家鄉(xiāng)的文化每天都在我們的身邊！”文化墻不僅美化了教室墻壁，也美化著學生們熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
在教室環(huán)境打造中，沈老師讓班務(wù)欄和地面的桌椅定位線也賦上了“詩意”的味道。如“上課鈴聲響，馬上進課堂。發(fā)言先舉手，專心來聽講?！薄敖淌依铮慌?。隨手亂扔不健康。垃圾桶，嘴大張。紙屑廢品扔進箱。”學生們在誦記的同時，也得到了詩意的浸潤。
開智明禮 打造詩意的課堂
荷爾德林曾說：“人，詩意地棲居在大地上?！倍n堂，作為學生和教師的詩意棲居之地，理應(yīng)洋溢著詩情畫意，綻放出詩的靈性。在接收每一個新的班級后，沈老師都會教學生學習古詩文的方法。他給學生講解有趣味性的文言文，學生們漸漸地習得了學習古詩文的方法，對學習古詩文也有了興致。
沈老師經(jīng)常嘗試著讓學生們自主講授課本上的古詩文，讓他們成為課堂的主人。學生們采用小組合作匯報的形式，或介紹或解讀或朗誦。他們能描繪出陸游內(nèi)心無限的悲憤和林升眼中舞榭歌臺的樣子；他們可以講述同樣是清朝，但在不同時期納蘭性德個人的惆悵和龔自珍為國家的吶喊；他們朗誦著王維的“空山新雨”和張繼的“江楓漁火”；他們展示著《從軍行》中將士的報國壯志和《聞官軍收河南河北》中作者的欣喜若狂。而沈老師常常像一個學生，在教室后面聆聽學生們的“詩文課堂”。
在研讀古詩文和“授課”中，學生們得到了詩意的滋養(yǎng)，擴充了知識面，養(yǎng)成了傾聽他人發(fā)言、尊重他人想法和小組合作學習的良好習慣。
學以致用 開展詩意的活動
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟?！鄙蚶蠋熃淌依锏暮诎迳厦刻於紩}寫一首古詩，學生們在每節(jié)課前都會誦讀三次。在這樣碎片化、常規(guī)化的“微活動”中，學生們的詩詞積累量每天都在增加，精神狀態(tài)也每天不一樣。
他班級的中華傳統(tǒng)文化活動也從未間斷。如：班級主持的學校升旗儀式活動時，學生們會用古詩文介紹自己。在組織全班去區(qū)博物館開展“迎國寶”活動，學生們都能留下自己的“小詩”。班級“詩詞大會”，玩“飛花令”“古詩詞接龍”……更是家常便飯。
沈老師的詩意班級文化和詩詞評語浸潤著學生的內(nèi)心，引導(dǎo)著學生健康成長。有父母離異的學生從憂郁走向了活潑，也有性格乖戾的學生走向了平靜……更多的是學生們感受到了他的愛。他所帶班級的學生們填寫的《憶江南》《滿江紅》《卜算子》等40首詞含情傾瀉、花式贊頌，讓沈老師感悟到“沒有愛就沒有教育”。
12年來，沈威威老師的班主任工作一直在詩意中不斷創(chuàng)新。在神龍小學“適性教育”理念下，他將不斷深挖學生的成長點，尋找家校間的合力點，努力讓每個學生都綻放“適性”的光芒，讓班級活力四射，并有詩意地團結(jié)前行。（通訊員/謝小玲、李歡）
編輯：長城
