本網(wǎng)訊（記者可夫、通訊員樂(lè)發(fā)旦） 5月12日，在蝴蝶幼兒園的教室里，五歲的朵朵正踮著腳給綠植澆水，陽(yáng)光透過(guò)水珠折射出彩虹，映亮了她沾水珠的小酒窩。遍布教室里的綠植每片樹(shù)葉都是會(huì)呼吸的故事書(shū)，每片葉子都藏著小朋友每日期待看到的成長(zhǎng)驚喜，當(dāng)清晨的陽(yáng)光還沒(méi)有掛上樹(shù)梢，30多個(gè)小精靈已經(jīng)背著小書(shū)包，來(lái)到幼兒園開(kāi)啟一天的奇妙旅程。
武漢市愛(ài)貝蒙特梭利托育有限公司旗下的蝴蝶幼兒園，坐落于武昌梨園街歡樂(lè)大道岳家嘴公務(wù)員小區(qū)內(nèi)，2014年創(chuàng)辦之初，就秉承尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，注重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)幼兒的潛能的辦園理念和宗旨，以溫暖有愛(ài)、人格獨(dú)立、自信專注、身心合一呈現(xiàn)，并將其貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，形成鮮明的辦園風(fēng)格，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。
清晨，記者走進(jìn)幼兒園，突然身邊有奶聲奶氣的問(wèn)候聲“早上好”，原來(lái)，是一位小朋友揚(yáng)起笑臉在向進(jìn)入園區(qū)的我們問(wèn)好，可見(jiàn)無(wú)形中體現(xiàn)了幼兒園培養(yǎng)孩子禮儀的成效。當(dāng)記者取出相機(jī)準(zhǔn)備拍照時(shí)，一位小朋友不聲不響的搬起自己的小椅子，放到記者的身旁，他表現(xiàn)出來(lái)的這種禮儀與自覺(jué)控制力，發(fā)自于內(nèi)心，令人驚嘆。
蝴蝶幼兒園負(fù)責(zé)人桔子老師介紹，基于幼兒對(duì)新奇事物充滿好奇、善于通過(guò)直觀體驗(yàn)學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，他們平時(shí)注重以自然為課堂，旨在讓孩子們?cè)谂c社會(huì)接觸中，培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和思考能力，助力幼兒全面發(fā)展。
每天上午用近三小時(shí)，著力提升孩子們的專注力，通過(guò)自我管理能力培養(yǎng)、混齡教育等，提高孩子的社會(huì)交往能力。三年前小朋友東東入園時(shí)才兩歲，幼兒園將2-4歲、4-6歲兒童混合編組，東東入園時(shí)是個(gè)小弟弟，受到大齡兒童的幫助與照護(hù)，經(jīng)過(guò)三年歷練，他現(xiàn)在成為“大哥哥”，模仿以前哥哥姐姐對(duì)他的照護(hù)，滿腔熱忱地照顧小弟弟妹妹，并且在與同伴的交流、問(wèn)題探究中提升了語(yǔ)言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。從童夢(mèng)到現(xiàn)實(shí)，蝴蝶幼兒園煥新童趣天地，以兒童為中心、教師為引導(dǎo)者、家長(zhǎng)為同盟者，秉承既定的辦園理念，共同構(gòu)建起一個(gè)溫暖且充滿生命力的教育生態(tài)。
十多年來(lái)，該幼兒園從初創(chuàng)時(shí)5、6個(gè)孩子，發(fā)展到100多個(gè)孩子，園區(qū)也由150平方米，拓展到1400平方米，近年來(lái)，由于生育率降低，以及老園區(qū)改造等原因，蝴蝶幼兒園選定武昌歡樂(lè)大道岳家嘴公務(wù)員小區(qū)，為30多個(gè)孩子打造出一個(gè)集游戲、運(yùn)動(dòng)、閱讀、表演、探究等多元功能于一體的童話世界，走進(jìn)這片奇幻樂(lè)園，處處都能感受到幼兒教育的巧思。對(duì)于蝴蝶幼兒園來(lái)說(shuō)，環(huán)境不是靜止的布景，而是動(dòng)態(tài)的課程載體。孩子們著迷于草坪上游戲，熱衷于觀察小區(qū)樹(shù)木花卉的四季變化，這些興趣點(diǎn)，都成為了生成學(xué)習(xí)內(nèi)容的源頭。
所有的教育，基于生活。在趣味自主穿衣挑戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，能見(jiàn)識(shí)孩子從“不會(huì)”到“我能行”。一名曾因過(guò)度依賴父母而哭鬧的男孩，在幼兒園通過(guò)“自主穿衣練習(xí)”逐漸獨(dú)立，中午時(shí)分，老師在衣柜中預(yù)留幾件當(dāng)季衣物，孩子們爭(zhēng)先恐后取出衣服，嘗試者搭配并穿上，這位小男孩熟練地穿衣、穿鞋、背書(shū)包，甚至主動(dòng)幫助同伴整理衣物，體現(xiàn)獨(dú)立性，自信滿滿，培養(yǎng)起內(nèi)在紀(jì)律性。
課堂也是游戲場(chǎng)，更是孩子們釋放天性的平臺(tái)，識(shí)字、識(shí)數(shù)、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)、英語(yǔ)啟蒙教育，斑斕多姿。幼兒園還配備了男教師，上戶外籃球、足球課。幼兒園根據(jù)0-6歲是語(yǔ)言敏感期，學(xué)習(xí)語(yǔ)言快的特性，在日常生活中，潛移默化地教授英語(yǔ)日常用語(yǔ)，小朋友楠楠三歲入園，老師以看圖說(shuō)話、認(rèn)識(shí)單詞、自我閱讀等教學(xué)方法，培養(yǎng)起楠楠到6歲畢業(yè)時(shí)，可與外國(guó)友人進(jìn)行簡(jiǎn)單日常英語(yǔ)交流。
這些看似不起眼的基礎(chǔ)培養(yǎng)，蘊(yùn)含著珍貴的學(xué)習(xí)密碼。當(dāng)孩子們?yōu)?/span>“吃飯要不要家長(zhǎng)添飯”爭(zhēng)論時(shí)，老師身體力行的鼓勵(lì)孩子們自己穿衣、添飯，當(dāng)好吃的皮蛋端上桌，“要不要家長(zhǎng)剝殼”成為孩子們的疑惑時(shí)，老師鼓勵(lì)孩子們自己剝殼。培養(yǎng)孩子的自理能力，同樣是重要的教學(xué)內(nèi)容。
每天，夕陽(yáng)把幼兒園的草坪染成蜂蜜色時(shí)，門(mén)外總是守候著一大群家長(zhǎng)，期盼馬上接孩子回家，而孩子們竟然不愿離開(kāi)自己心愛(ài)的幼兒園，似乎他們沉浸在用童真栽培想象，用游戲丈量世界，在老師用愛(ài)編織的網(wǎng)格架上，攀援屬于自己千姿百態(tài)的成長(zhǎng)軌跡。讓孩子們不舍得離開(kāi)的蝴蝶幼兒園，是深扎在孩子們記憶土壤里的，合群的、溫馨的、快樂(lè)的童年。
